Top articles
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Sens de lecture et repérage des lettres
Outre l'acquisition de connaissances notionnelles et procédurales, l'apprentissage de la lecture requiert la capacité de repérer chacune des lettres d'un mot et de les situer les unes par rapport aux autres. Ainsi, lors de notre pratique quotidienne,...
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Quelque lignes d'écriture...
Voici deux supports destinés à aider les élèves de CP en difficulté à structurer l'écriture cursive. Ces documents se glissent dans des pochettes plastique de manière à pouvoir s'entraîner à écrire des lettres en grand format avec des feutres effaçables....
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Outils pour différencier b/d et é/è
Voici deux petits outils pouvant aider certains élèves à différencier é et è ainsi que b et d. Il suffit de plier chaque feuille en suivant son axe de symétrie pour obtenir un recto/verso présentant le couple des lettres prêtant à confusion. On découpera...
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Explication des lettres cursives
Pourquoi expliquer les tracés des lettres en cursive? Il peut arriver, notamment en début de CP, que des élèves éprouvent des difficultés à comprendre les équivalences entre les typographies scriptes et cursives. S'ils ont généralement bien mémorisé le...
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Distinction n/m
Encore une affiche pour aider à distinguer les deux lettres n et m dont la confusion peut parfois être accentuée par la similitude entre l'écriture cursive du n (qui compte deux "ponts") et l'écriture scripte du m (qui compte deux ponts elle aussi). Pour...
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Distinction b/d
Petite affiche pour aider à différencier les lettres b et d et les écrire en cursive. En lisant vers la droite, si les yeux du lecteur rencontrent d'abord (en premier) une "barre", il s'agit du b. La lettre b a une barre puis un bidon rempli de boisson....
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Outil pour le tableau : "le pointeur de lettres"
Ce petit outil s'utilise pour tenter de mieux focaliser le regard et l'attention des élèves en difficulté sur les lettres des mots écrits au tableau. Il remplace ainsi le doigt de l'enseignant ou l'extrémité d'une baguette. L'enseignant fait lentement...
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Trois supports pour s'exercer à fusionner des phonogrammes en syllabes
L'une des difficultés majeures de l'apprentissage de la lecture, outre les difficultés de mémorisation des relations grapho-phonémiques, réside dans la compréhension et l'automatisation de la fusion des phonogrammes en syllabes. Cette compétence mécanique,...
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Etude de l'identité orthographique de mots comportant la même terminaison sonore.
Pour poursuivre l'apprentissage de l'orthographe par le biais de l'étude quotidienne de quelques mots à savoir écrire sous la dictée, voici une nouvelle série de listes de mots. Ces listes, conçues dans un tout autre esprit, font néanmoins suite à celles...
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La double valeur de la lettre y.
Parmi les graphies "complexes" de fin d'apprentissage de la lecture, la lettre y peut poser quelques difficultés à nos élèves.En règle générale, si lorsqu'elle succède à une une consonne, elle peut être assimilée à un "simple" i (comme dans stylo), il...
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Esquisse de méthodologie de lecture-recherche-compréhension en CE1
Il y a quelques années, j'avais commencé à élaborer des activités de lecture-compréhension destinées plus particulièrement à des élèves de CE1/CE2 ayant eu des difficultés importantes à entrer en lecture et dont le décodage manquait encore de fluidité....
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Aide à la lecture de ill, aill, eill, euill, ouill.
Encore une affichette pour aider à expliquer, prononcer et mémoriser les graphèmes complexes de fin d'apprentissage que sont ill, aill, eill, euill, ouill . Chacun de ces graphèmes est composé de lettres nettement différenciées par leur couleur afin de...
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Support pour aider à structurer l'écriture des premiers mots.
En partant du principe que l'exactitude de l'écriture d'un mot dépend de la justesse avec laquelle il a été prononcé, puis de la précision avec laquelle ses entités sonores ont été identifiées ( syllabes et phonèmes), il est important d' aider les apprentis...
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L'écriture de mots : Petite interface entre la segmentation phonologique et la calligraphie cursive
Pour aider les élèves de CP en difficulté à structurer le processus de base d'écriture de mots en lettres cursives, voici l'idée d'un petit outil qui peut s'utiliser juste après que l'élève ait effectué la segmentation phonologique d'un mot à écrire,...
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Révision des phonogrammes, en classe de CE1/CE2. Elaboration d'un référentiel orthographique de base.
L'encodage étant le pendant du décodage, il est intéressant de servir simultanément ces deux domaines du lire-écrire en effectuant une révision progressive de tous les phonogrammes usuels dès le tout début du CE1. En sachant écrire tel ou tel son de façon...
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Documents de liaison RASED pour les classes de CP et CE1
L'accès aux 20 pages thématiques s'effectue maintenant sous la la rubrique "Documents pédagogiques" (colonne de droite). Pour toute question, me contacter via : paul.cortes@hotmail.fr Voici deux "aides-mémoire" à la lecture-écriture, destinés à être utilisés...
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Segmentation de digrammes suivis d'une voyelle
Cette petite affiche est un récapitulatif explicatif de la procédure permettant de lire correctement et plus rapidement des mots comportant des digrammes (finissant par la lettre n) suivis d'une voyelle.Certains lecteurs, surtout après avoir nouvellement...
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Révision de notions mal connues en CE1
Cette fiche tente de récapituler les notions récurrentes mal connues par les élèves de CE1 en difficultés. Chaque ligne propose une suite d'exercices précis dont les "règles" de lecture sont parfois suggérées dans les deux premières cases de chaque ligne....
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Lecture suivie, recherche d'information et compréhension.
Voici une proposition d'adaptation d'un support de lecture suivie (de type album-roman) en vue d'améliorer la recherche d'informations dans un texte ainsi que sa compréhension. Objectifs : Initialement, il s'agit de placer les élèves en situation de lecture...
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La Dictée ! Pourquoi et....... Comment ?
Préambule A l'occasion de chaque publication des classements PISA, la Dictée revient systhématiquement sur le tapis médiatique. Présentée comme la panacée, face aux récurrents constats des faiblesses orthographiques de nos élèves, elle s'accompagne inévitablement...
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Mémoire CAAPSAIS 2003 : Une aide mnémotechnique visuelle aux apprentis lecteurs en difficulté
Retrouvé pami d'autres documents, le mémoire rédigé pour mon CAAPSAIS en 2003. Cela peut paraître daté... Mais, comme les difficultés de lecture resteront toujours d'actualité, bon nombre de considérations d'alors sont toujours susceptibles de trouver...